为传承祖国的优秀传统文化，推广中华经典吟诵教学，同时也为了适应中高考改革的要求，提高我区中小学生阅读、理解经典作品的能力，自觉接受优秀经典文化的熏陶，落实义务教育语文课程标准“立德树人”的目标，实现花溪区教育工作会议提出的教育愿景，2020年12月3日上午，应花溪区教培中心邀请，首都师范大学副教授，中国语文报刊协会吟诵教学法专业委员会理事长，中国教育学会传统文化教育中心副理事长，全国吟诵工作的主要组织者之一的徐健顺教授，在溪南高中大礼堂，对全区中小学语文教师进行了吟诵教学法专题讲座。

莅临本次活动的领导和嘉宾有：贵阳市教科所小学语文教研员王缤阳老师、贵阳市孔学堂研修部副部长关娜、花溪区教育培训研究中心党支部书记李启强、花溪区小学语文教研员金婵老师、花溪区中学语文教研员徐育贤老师以及花溪区各吟诵实验校校长。

本次专题讲座分为四个部分。徐教授首先从中高考古诗文所占篇目与分值以及古诗文教学的痛点难点给我们娓娓道来，揭示了如今不知声音不知美、记忆全靠反复背的古诗文教学现状。让老师们明白，古诗文地位的空前提高，弘扬国学经典、传承中华文化、推广吟诵教学、培养传统文化素养迫在眉睫。

徐教授通过对李白《静夜思》的分析与吟诵，带领着老师们进入今天的主题“古诗文教学的突破之道——吟诵教学法”。我们都知道，自古读书皆吟诵，从欣赏吟诵视频《诗经·小雅·鹿鸣》到观看《木兰诗》的课本吟诵剧、从徐教授的亲身示范到带领老师们共同感受吟诵、从徐老师解读吟诵的根源到探讨当今语文课堂的教学步骤。

紧接着徐教授带领着老师们共同探讨“吟诵的作用”到底何在。从欣赏《秦风·无衣》《峨眉山月歌》中，明白吟诵是一种感性体会。抓住诗韵紧扣诗魂、明白长是延展高是强调即可以开展古诗文教学。分享了点拨式和替换式两种基本吟诵教学法如何运用。徐教授还带领着现场的老师们一字一句从知人论世的角度分析了杜甫《绝句》。老师们从徐教授的一颦一笑、举手投足中感受到了中华经典吟诵的魅力。

心系中华吟诵、忧心国学传承。徐教授为花溪区吟诵教学提供了充分的支持。他表示，如今吟诵教学已经形成了一套非常完整的体系。不论从教材教案，还是音频视频都已经研究完成，希望老师们不要有后顾之忧，捧着一颗教学传承的初心、带着一颗文化复兴的爱心，为传承中华传统美德，弘扬中华人文精神，尽自己的绵薄之力，一起加入吟诵大家庭。

讲座最后，贵阳市教科所小学语文教研员王缤阳老师作总结发言。王老师谈到，我们背后有成熟的研究理论，区域教师成长都是共生共荣的。用好吟诵教材，让学生在课堂笑展颜开。在即将到来的辛丑之年，希望花溪区参与吟诵教学的各学校能够开拓教育的土地，种桃种李种春风，开尽梨花春又来。希望每一位老师都能活色生香，共同为传承中华传统美德、弘扬中华人文精神，打造贵阳的吟诵示范区而贡献自己的力量！

王缤阳老师的发言：

我想老师们听得意犹未尽，一些地方还想再听听，可身体上会有一点疲乏，这个和我们成长的过程是一样的，其实在今天徐老师的讲解当中，尤其是他刚才讲到最后的那个资源的部分，我希望老师们形成一个共识，那就是我们的吟诵不是在摸着石头过河，而是已经是一个非常成熟的研究成果。这和我们的教师成长，甚至可以说是区域性的成长共同进行的，而无论是高阶的老师们对自己有要求，还是成为高级的吟诵老师或者是低阶的，就像刚才徐老师讲的，你就到这儿就行了，你只要把这个配件按下去就可以，所以我们都有着自己的成长的这个历程。

那有一点点那种疲乏感，是因为我们要和自己原有的知识体系做一个抗争，我们每一位语文老师之所以有这样的教师资格证，能够在课堂里面进行教学，我们是经过了系统的学习的，可是在我们的这个系统的学习里面并没有正确的古诗文教学的训练，所以他会和我们原有的知识体系有那么一点点打架，你的内心会有一些困惑，还有一些搞不明白的。那我觉得这个没有关系，恰恰我们需要在这样的共生共荣的共融当中，让我们的老师能够更好的用好我们的教材，在我们的小学，让我们的孩子读到古诗词就喜笑颜开。在我们的中学，我们的学生拿到中考的语文试卷，能够感觉自己是一个站得高看得远的人。

觉得自己背了很多诗词，是有着很好的文化内涵的学子，我们只要达到这样的目的，我们的语文教学就是成功的。所以非常期期待，也拜托我们在座的每一位老师，就像徐老师刚才所说的一样，用好这套东西，在我们的花溪区，通过我们每一位老师的努力，成为全国走在前列的学校、走在前列的教育区，能够成为典范。再次感谢徐老师，也感谢今天到会的立红老师，以及我们花溪区教研室的李书记，正是因为领导们对我们的关心和支持，我们的吟诵才能够走得更远。培训会到这儿就结束了，但是我们每一位老师的心里面是需要种下一粒种子的，种什么呢？我想种桃种李种春风，希望我们的老师们能够用功。梨花开尽会迎来新的春天，用吟诵让我们的语文真的活色生香。谢谢大家！